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優秀教師

楊歆
點擊率:??發布時間:2018-01-19 21:39??信息來源:互聯網
追夢北京  情系教育   
----記北京華夏英才培訓學校楊歆老師
楊歆,女,漢族,1970年3月出生,吉林省延邊朝鮮族自治洲人,1991年參加工作,人力資源管理培訓師。    1991年9月師專畢業后從事2年初中外語教學。1993年,為了追求更廣闊的發展空間,她懷揣夢想來到了北京,一邊工作,一邊學習,努力提升自己,在企業的人力資源部門從事工作將近10年,獲得了豐富的社會實踐。在此期間,參加北京師范大學語言文學成人自考,以優異成績獲得學士學位。
她是一個追夢的人。教師的那份傳道、授業、解惑的責任感也從未丟失。經過專業培訓、師資培訓,逐漸成長為一名合格的培訓師,“這些培訓對我的幫助非常大,讓我懂得了如何將夢想照進現實。” 
2003年她進入北京華夏英才培訓學校。這是一所以職業教育為主的培訓學校,培養目標是以能夠掌握從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才,為的是提升勞動者的整體素質,從而推動社會的進步。她開始了人力資源管理職業資格培訓,在新領域,面對成人職業培訓,鞭策自己去努力做的更好。
由于職業培訓學員的特殊性,基本上都是在崗職工,大多數來自企業人力資源或行政管理崗位,有一定的工作經驗,但缺少的是對這一職業系統的理論支撐,以及理論與實踐的完美結合。作為主講教師,“照本宣科”、“滿堂灌”式的教學方法是不會得到學員認可的,不僅會影響教學質量,更會影響到學校這一專業的招生問題。作為任課教師,她不打無準備的仗,平時經常上網瀏覽人力資源方面的有關信息,多方查閱相關的各種資料,深入理解教材,準確把握難點、重點、深入細致的備課,不斷歸納總結經驗教訓。在人力資源整體教學框架樹立后,引導學生對人力資源的六大系統模塊有充分認識,為進一步的章節分析做好鋪墊,一步步達到教學要求。
單純的理論授課,很容易使得學生感覺枯燥厭煩。學員參加培訓,既希望學到最新的理論知識,又希望把它運用到自己的實踐工作中去。人力資源各章節不是獨立割裂存在的,而是各章節相互交叉。她在課堂中運用大量的案例,對每章節的內容進行細化,讓學員就案例分組討論、分析,然后各組進行陳述,比較哪一組的方法更能解決案例中企業存在問題。因所舉案例多為知名企業在人力資源方面存在的問題:如有的企業不能留住員工,通過討論分析,它的癥結所在從人力規劃就沒規劃好,招聘、培訓、薪酬、績效都有問題,從而導致員工的大量流失。這樣的情況,從事人力資源工作的學員都會遇到,也是最頭痛的問題。通過逐步的訓練,從而培養了學員此類情況如果發生在自己企業內部,如何規劃、如何處理。學員在討論中提升了自己處理問題的能力,也使得課堂氛圍輕松愉快,楊老師的課從來不用死記硬背,舉一反三、啟發式授課的結果就是學員的學習效果顯著。
她認真做好教學課件,利用多媒體豐富的表現力、良好的交互性和極大的共享性,促進教學過程的全面優化,大大調動了課堂氣氛,提高了教學效果。
因為認真備好每一節課,真誠對待每一批學員,在歷年的人力資源考試中,成績突出,通過率比較高,深受學員歡迎。
北京華夏英才培訓學校與大量企業有合作關系,學校提高培訓質量,增大社會知名度,為企業輸送優質人才。楊歆老師發揮其自身優勢,憑借她與各企業長期的、良好的合作口碑,推薦眾多學員找到適合自己的崗位;更能為學員的職業規劃提出有效建議。
學員柏丹丹原是北京某商城電梯司機上崗人員,在華夏英才培訓學校培訓完電梯司機從業資格證書時,咨詢楊歆老師她應該學點什么,楊老師耐心地了解了她的苦惱,中專畢業,畢業后與老鄉一起來到北京,在商城開電梯,并不是她想要的工作和生活。首先楊老師分析了她的學歷,如果只有中專學歷,求職會受到一定的限制,北京教育資源豐厚,充分利用這種便利條件,提升自己的的學歷,可以自學考試也可以參加成人高考,利用業余時間完成學業;選擇適合自己的,并且自己熱愛的專業進行相應的培訓。隨后,楊歆老師利用課余時間,幫助柏丹丹聯系考試事宜,選擇報名參加輔導班,在楊老師的幫助下,丹丹已于人大成教人力資源大專班畢業,并已取得北京人社局頒發的助理人力資源管理師職業資格證書,后經楊歆老師推薦到某大廈人力資源部從事人力資源工作,負責招聘,在工作中干的很出色,正準備更上一層樓,完成本科學業。就這樣,學員改變了原來的生活軌跡,從事了自己熱愛的工作。
楊歆老師的這種無私付出,成為了生活的一部分,受到她幫助的學員很多,后來在對學員的回訪中,大多數學員在用人單位工作業績較突出,也正因為這一點,贏得了用人單位的信任,為學校與企業保持長期友好合作關系做出了貢獻,正如楊歆老師自己所說“因為自己的一分付出,能為別人提供機會,更覺得民辦職業教育的價值”。近年,由于學校開拓少兒培訓,楊歆老師酷愛文學,把自己所熱愛的唐詩、宋詞及幼學啟蒙《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》傳授給孩子們,在朗朗的讀書聲中,使得國學的文化傳承下去。    楊歆老師的國學課生動有趣,孩子們理解的快,記的扎實。
一首唐詩,第一步,先讓孩子一句一句先說出他們能理解的意思;第二步老師把重點字、詞進行解釋,這里多以小故事進行典故分析,孩子們喜聞樂見,至此,基本意思已能領悟,只有個別詞語連貫不起來,不能完全背下;第三步,讓孩子們對這首唐詩的每一句的場景用圖畫方式畫出來。一般十分鐘左右,就可以完全背下,意思也已理解,很難忘記。
《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》穿插大量的小故事,潛移默化中,孩子們知道了學習要勤奮刻苦,孜孜不倦,只有從小打下良好的基礎,長大才能有所作為,比起說教,孩子們更愿意接受。
在游戲環節,把所學過的詞、句子、典故一方描述,另一方猜迷,寓教于樂,既鍛煉孩子的表達敘述能力,又能加深孩子的記憶。楊歆老師說今后的教學重點要偏重文學這一部分,國學中的精華部分應該讓孩子們傳承下去,“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”,懂禮儀、孝敬父母、尊敬兄弟,這些中華千百年流傳的美好品德,在兒童時多給予灌輸,才能使得我們禮儀之邦得到世人更多的尊敬。
培訓學校的日常工作很繁瑣,因為是自己喜愛的職業,她樂在其中,思想上要求進步;關心國家大事;生活上熱心幫助同事,團結友愛。由于工作成績突出,她多年獲得榮譽稱號, 2011年9月,楊歆榮獲2011年第五屆北京民辦教育園丁獎“優秀教師”獎;2012年9月,楊歆榮獲2011年第五屆北京民辦教育園丁獎“優秀教育工作者”獎。
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