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優秀教師

王秉安
點擊率:??發布時間:2018-01-19 15:20??信息來源:中國教育協會
情傾科研 愛系教育
——記福州大學陽光學院商學系主任王秉安教授
人物名片:王秉安,男,出生于1944年4月17日,福州大學陽光學院商學系主任,原福建行政學院經濟管理研究所所長。福建省優秀教師,連任四屆晉江市政府顧問團成員,福建省科技廳軟科學專家。他先后主持國家級、省級課題10多項,出版學術著作近20本,發表論文60余篇,獲得省級社科優秀論文二、三等獎3次,省軟科學研究一等獎1次。研究成果先后得到多任福建省委省政府領導人習近平、盧展工、孫春蘭和尤權等人的親自批示。在平潭研究領域獲得福建省社科海西建議一等獎、福建省委重點調研課題一等獎。
瘦高個、一頭白發,在陽光校園里行色匆匆,神態安然,笑容可親。這就是王秉安教授。這位老教授曾經發起“身邊垃圾我帶走,一人一手一彎腰”的校園公益行動,和學生們站在教室里大聲宣誓;他經常抱著孩子般的好奇心在課堂上和學生興致勃勃地討論;在課余時間,他又像個家長一樣手把手地給系里的每位老師指導科研項目。
結緣教育
回顧與教學的結緣,王秉安教授一直歸結于命運這只推手。1962年他在福州二中過完了高中生涯,那是一段特殊的時期,由于出身問題,填報志愿時他選擇了南京林學院,大學畢業后,去化工廠當了一名工人。
1978年,王秉安在《光明日報》上一個不起眼的角落看到了一則通知,華僑大學復辦了。“學校復辦,肯定需要很多人。”他毛遂自薦,給華僑大學寫了一封信。經過了漫長的等待后,王秉安接到了改變他命運的一紙通知書,華僑大學聘他去化工系當老師。
“那時候真是高興壞了!”王秉安非常珍惜命運之神的眷顧,他對工作投入了巨大的熱情,利用每一次機會進行學習和提高。由于良好的英文底子,他于1986年作為公派訪問學者到國立菲律賓大學攻讀工商管理碩士(MBA)。該校翻版美國高校,使用英文教學,王秉安就像海綿吸水一樣,非常用功,三個學期不出校門。回國后,他所要克服的小小困難就是:把他的所有知識從英文再翻譯成中文!
2004年,王秉安來到福州大學陽光學院任商學系主任。針對民辦高校教師隊伍年輕的狀況,“培養一支TRS型教師隊伍,要求所有教師成為既能勝任教學工作(Teaching),又具備一定科研能力(Research),更要有強烈服務意識(Service)的合格教師”,這是他對教師隊伍建設主旨目標;“快人一步,多人一些,亮人一點”,這是他從民辦高校應用型人才培養目標出發所設定的培養理念。十年來,為了這個心愿,他在科研、教學和人才培養上傾注了極大的心血。
情傾科研
作為一名高校教師,王秉安一直把服務社會,服務地方經濟作為他科研的主要目標。1991年,王秉安離開華僑大學到福建行政學院經濟管理研究所任教,也由此進入“區域經濟與社會發展戰略”這個研究領域。今年上半年他剛剛完成一篇文章《特色經濟與區域發展》,“寫得很‘另類’,很有可讀性。”老教授的臉上露出了小小的得意,像孩子一樣。
他在上個世紀末開展的區域競爭力研究是處于當時該領域研究的最前沿,他對企業核心競爭力的觀點至今仍被其他研究所引用,這得益于他前瞻性的敏銳思索。建設福建平潭綜合實驗區是推動兩岸關系和平發展的重大舉措,而早在2009年初,王秉安和他的研究團隊率先提出平潭由海峽兩岸共同管理的思路,多年來他一直跟蹤平潭發展,多次赴臺調研,收獲甚豐,是平潭研究中頗有影響的專家,榮獲福建省社科海西建議一等獎(2010)、福建省委重點調研課題一等獎(2012)。
王秉安說,他所有成功來自于大量的調研。1995年王秉安從英國斯特拉斯克萊德大學訪學回來后,曾用僅有的3000元課題費從學校租了一輛車,東西南北地跑調研,從此再也沒有停下腳步。在行政學院和陽光學院的二十余年的時間,他沒有休過一個假期,“太忙了,根本沒想到休息。”調研花去了大量的時間和精力,但是帶來了豐富和準確的一手資料和數據。以至于他在給縣長班上課的時候,相關縣市發展情況信手拈來,見解獨到,為“縣官”們津津樂道;在給外國經濟官員們講課時,能活生生地展示中國發展的經驗與做法。
從2010年開始,王秉安進軍“地方特色文化創意產業研究”,連續數個假期帶領商學系師生組成的上百個小分隊,開展了關于福建省地方特色文化創意產業的調研。“邵武和平古鎮文化”、“武夷山文公宴文化”、“漳州剪紙文化”等多個地方文化創意產業策劃案送到了縣市領導的案頭,不少設想受到了地方領導的高度重視。學生報告還被福建省委的《海西新農村》雜志收納刊登。陽光學院地處船政文化發源地——馬尾,王秉安教授又“因地制宜”地做起了船政文化的研究,他關于船政文化建設的設想得到了馬尾區領導的高度肯定。不斷創新,勇于挑戰,王秉安在科研的汪洋里一直是一個意氣風發的弄潮兒。
愛譜春秋
在陽光學院,每一位商學系的學生都盼著上王秉安老師的課。“我要為學生捅破那層‘窗戶紙’!”王秉安的營銷策劃課就像一個激烈爭鋒的辯論賽場。課堂上他運用項目訓練法,結合迷你案例分析和學生課堂小報告等,啟迪思維,師生互動,很受學生歡迎。
“每個學生關注的角度不同,學生的每個意見都要被尊重。”王秉安說,在這個時候,老師充當的角色就非常重要,因為學生爭論到了最后,就等著老師給一個結論。“老師要運用他的經驗和知識,引導學生,為學生捅破這層紙,學生才會恍然大悟,‘哇,原來是這樣!”
教改創新上王秉安總是走在前列,他主持《民辦本科高校本科應用型人才培養模式創新研究》、《雙課堂體系應用型商務人才培養模式創新實驗》和《省級本科高校專業綜合改革試點項目》等三項省級教改項目,創出了“專通識結合、雙課堂聯動”的人才培養模式,“六個一”實務導向型畢業論文模式,百分百的學生畢業論文是針對真實企業的實際問題;系列課程設計的真題真做,給學生一個持續、完整的實務能力的提升;“大一求知、大二求是,大三求解”的商務嘉年華活動,成功地搭建起課堂學習與實踐體驗的平臺;大規模的假期熱點問題調研讓學生走進了社會大課堂。商學系連續三次榮獲福建省校園文化建設成果二等獎與三等獎。他發起的兩岸高校學生營銷策劃大賽,已舉辦三屆,受到了兩岸學子的歡迎。
精心打造一支TRS型的教師隊伍,是他十年來的心愿和目標。在商學系實施教師職業成長生涯的看板管理,每位教師可以看到自己成長的足跡,這只是王秉安教授在系里推行的TRS教師隊伍建設的一個舉措。在商學系,勝任教學是每位教師必過的第一關(T-Teaching),教學質量不僅要得到學院督導組的認可,更要得到學生的肯定。商學系每年一度的“最受學生歡迎的教師”評選活動不僅提升了青年教師的教學質量,而且顯著強化了他們服務學生意識。青年教師教學任務重而忽略科研工作被認為是民辦學院的通病和短板,王秉安教授對此并不認同,他用自己科研工作的親身經歷和經驗,在學院舉辦的社科項目申報研習班上多次為青年教師開設專題講座,指導教師開展課題論證,鼓勵青年教師申報科研項目,手把手地幫助年輕教師過好“科研關” (R-Research)。商學系教師近年來科研項目申報和立項數量上一直處于學院前列,目前商學系每位教師都已獲得教育廳以上的科研項目立項,教師科研工作成為商學系的突出亮點。王秉安教授認為,教學、科研只是教師服務學生的立身之本,為此制定了《商學系教師自律十則》,設立導師制,舉辦拜師禮,自學生入校到畢業,每位教師都要關注和關心所指導的學生校內外的學習、生活,在假期里教師帶領學生團隊開展社會調研,在商務嘉年華期間教師忘我地指導學生參賽作品,良好的師生關系就是商學系教師服務意識和能力(S-Service)的具體體現。商學系教師蔣依嫻在獲得一等獎的陽光學院師德演講比賽和福州大學師德征文中,將商學系的師德師風聲情并茂地傳遞給大家,深深地感染了大家。
王秉安教授的生活簡單、淡泊,他最喜歡的一張生活照片是在屋后的菜園里手擎著一大串香蕉眉開眼笑的場景,這是他在自己的小小菜園里辛苦耕耘的果實,而在他執掌教鞭的30多年生涯中,科研和教學上的碩果盈枝,也讓王秉安倍感欣慰
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