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優秀教師

房洪杰
點擊率:??發布時間:2018-01-19 15:18??信息來源:中國教育協會
背  影
——記山東省優秀教師房洪杰
房洪杰老師背過身去,在黑板上寫著公式。學生們將目光投向房老師背影方向,半張著嘴,瞪直了眼,他們嘴里開始念叨粉筆剛剛寫下的公式。他的課很神奇,引著同學們發呆、發笑。下課鈴響起,學生驚呼:“這么快就過去了!?”
“臺上一分鐘,臺下十年功。”用在房洪杰身上不為過。每節課都是他十幾年探求實踐的縮影,課后忙碌的背影造就了他的“神課”。
詮釋理想信念 操勞十余春秋 
十四年前,房洪杰邁出山東大學的校門,步入大學任教。這一步,注定了他與教學工作結下不解之緣。
2004年,學校開始籌建材料系。因平日工作表現突出,學校領導將撰寫申報材料工作交給了房洪杰。
他,二十出頭,沒有經驗,沒有思路,甚至連時間都沒有——平日里學院辦公室大量行政工作占據了大部分時間。
他,二十出頭,有的是理想,有的是面對困難絕不屈服的韌勁兒。他利用周末和節假日查閱資料,擠出晚上時間寫材料。用了多半年業余時間,房洪杰完成了近四萬字申報材料。申報材料上交后不久傳來喜訊:省教育廳在反復考察討論后,準予成立“材料成型與控制技術”專業!2005年9月,煙臺南山學院材料系成立!
“那時侯就是感覺高興”,房洪杰回憶起來,臉上仍然掩不住興奮與自豪。
2005年,因“申報有功”,學校領導又交給他更重要的任務:撰寫紡織專業申報材料。這次撰寫的難度更大——有了成功經驗和時間不假,他所學專業與紡織專業有些出入。
這時,很多好心人給他出了主意:“隔行如隔山”,跨專業搞申報工作難度太大。邊學習邊撰寫很難當年完成,等一年再提交比較穩妥。房洪杰的執著勁一上來,誰都擋不住。仍然是半年時間,圖書館的相關書籍被他看了個遍,紡織專業的資料全校他搜集得最全面,紡織專業申報材料如期完成。質量怎么樣?他自己也拿不準,畢竟是現學現賣。
按照規定,煙臺南山學院每年只能申報5個本科專業,學校2005年共上報了6個專業,紡織專業排在最后。2005年11月,經過山東省教育廳專家組評估,煙臺南山學院紡織專業獲準開設!
房洪杰忘不了那個焦灼而又喜悅的時刻,專家組在會議上討論,他在會議室門外走來走去……他邊走邊給自己打氣兒:只要是能發展教學的,難度再大也要做!
現在,房洪杰老師每年都要接手更多的項目、課題。電腦里的文件、課題、課件、論文比那時還要多,教學、科研、管理的任務比那時還要重。不斷敲著鍵盤,不斷出著成果,十余載一晃而過,他不再是二十出頭的小伙子,但他還像當年一樣,堅守著當年的那份理想與執著,夜以繼日從事著專業建設工作。
滿懷高尚情操 培育上千桃李
2005年10月,房洪杰任材料系院長助理,同時從事一線教學工作。
他的第一門課是《工程力學》,這是他的拿手課,可還是犯了緊張:“想起學生來就緊張,一定要讓學生明白”。
要讓學生懂,先讓自己精。他又開始了大量的背后的工作。新學期將近,開課前的二周內,他把所有的課都備完一遍,所有的課后題都做了一遍,把每道題的每步推導、不同解法都記在本子上。房洪杰老師帶著本子,第一次踏上講臺。帶著本子有底氣多了。課堂效果很好,同學們興致很高,首戰成功!
以后的每節課,他都努力唱好“備課三部曲”:手寫教案,復習教案,上課前背誦教案。直到現在,他的現場推導沒犯過一點錯誤,或是打過一次哏。他設置的問題,能激發學生的思考熱情,讓學生在他的課堂有了成就感。他們也越來越喜歡房洪杰的課。
晚上他就“唱響”檢驗學習成果的“小夜曲”。房洪杰每晚都要找學生“叫板”——激發學生提問專業問題,問倒自己。以后的很長時間里,學生都沒能問倒他,倒是想出了很多學習上的思路。
近幾年,房洪杰在課上唱起了“協奏曲”。房洪杰發現,學生就業壓力大,應用技術能力的培養是教學工作的重點。假期不能總在辦公室過了,他就近去南山集團的各個合作企業找師傅,找素材,找案例。暑假、寒假就到濰柴、紅旗等企業與技師切磋技藝。企業的要求,才是教學的標準。現在,他在課堂的上的例子大多來自企業的實際生產,他講的理論很多是他實驗后的新成果,他的課后題目大都是企業的實際任務。
在某次課上,他的一道技術題目難住了所有同學。有的同學直想退縮,將問題擱置。房洪杰聲音低了幾分,說:“如果這個問題解決得好,我們的企業再也不用從日本進口技術了”。一句話像是在平靜的教室里投下了炸彈,課堂氣氛立即活躍起來。
在學生管理方面,房洪杰改唱“交響曲”。學生在校時,房洪杰注意與學生交流,聽取學生的想法,改進工作方法。學生畢業了,房洪杰也與學生繼續交流,聽取學生在就業、專業上的感受,繼續提高自己的教學水平。他的學生相繼考入中國石油大學、天津大學等名牌大學,他就通過學生學習名校的教育經驗。
對于個別學生,房洪杰開唱“進行曲”。房洪杰帶的07級學生羅德通習慣賴床,不愛運動。房洪杰找他談話,講正確的人生態度,講好的生活習慣受益終生……結果,羅德通還是不通。房洪杰便每天早晨跑到宿舍叫他,陪他跑操。跑了大半個月,羅德通想通了,自覺堅持每天跑步,整個人也勤奮起來。現在,羅德通在臺州一所公司做總經理。那天,他向房洪杰電話匯報自己近況,房洪杰在電話另一頭樂開了花。
奉獻扎實學識  頻出科研成果 
他對科研工作有自己的認識:學識背后反映的是學科認識,科研水平映射的是職業追求。房洪杰重視科研工作,他說:“只有不斷提高科研水平,才能提高教學水平。”
房洪杰把研究方向定位在山東區域有色金屬行業。在山東區域內發展,便于學習企業技術,便于服務企業,便于學生就業。課堂上,他針對山東企業工程師的方言,給學生們臨時開了小型語言課。膠東半島的工程師們愛把“淬火”叫成“蘸火”,他就將兩種叫法都傳授給學生們。學生們的研究論文里中規中矩寫著“淬火”,在企業里就因地制宜的說著“蘸火”。這種既不失學術的嚴肅性,又與生產實際銜接的靈活辦法使學生們很受益。學生們的研究論文里中規中矩寫著“淬火”,去了企業就因地制宜的說著“蘸火”,很快就進入科研角色。房洪杰的科研講究“接地氣”。
聚焦有色金屬行業,是房洪杰走遍山東省內各大企業后作出的決定。走遍濟鋼、濰柴、紅旗等企業,他發現山東省內各企業對有色金屬成果十分重視,而省內高校則偏重陶瓷、橡膠、鋼材等材料研究。有色金屬的技術發展可以為周邊企業帶來巨大的技術提升,周邊的企業也很樂于與高校合作開發有色金屬成果。最近,他結合南山集團的實際需求,頻頻在航空鋁料方面提出新思路,他的科研講究“做服務”。
2011年,房洪杰去某企業一邊學技術一邊為學生找案例。他發現了問題,有些企業沒有總結科研成果的意識。該企業的一種新型鋁合金金殼體材料強度達不到要求,房洪杰與眾多工程師長時間反復實驗、論證,終于改進工藝達到了要求。房洪杰提議將改進成果轉化為科研經驗并撰寫成文,參與項目的工程師們立即響應。不久,此種鋁合金金殼體強度的科研成果面世。事后他總結道:科研就是屢次跌倒,不停做總結。
學校里有越來越多的青年教師向房洪杰求教專業知識。房洪杰直接表了態:“我的實驗沖在最前邊,給青年教師打通路子。我做不通的就再向老教授學習。一定要拿下。”他的手機不停地響,青年教師不停地電話詢問實驗細節、科研會議的問題。平日里,他找青年教師談話,為他們樹立科研夢想,為他們介紹科研方向。他頂著壓力,向自己的夢想前行:讓專業的每位教師每年有一遍B類以上成果發表。在他的腦海中,科研是“集體追夢”。
三寸粉筆,三尺講臺系萬家命運。一朝堂課,一項成果,折射數年辛勞。一堂課引人入勝的課,是大量教學工作的影射,背后有說不完的故事。
房洪杰現主講校級精品課一門,任國家級規劃教材《模具材料與熱處理》第三版、第四版副主編。曾獲得2014年省級教學成果獎三等獎,獲批校級校改項目《“應用型高級工程人才”的材料工程創新實驗區建設研究》、學校青年基金科研項目《微量元素對7136鋁合金組織性能的影響研究》……這一切鑄就了他的“神課”。他,把所有真情和智慧獻給教育事業,在教書育人的工作中上下求索,才定格為學生眼中的高大背影。
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